Formação de Profissionais de Apoio para Inclusão e Educação Especial
O veredito do plano inclinado
Caso fictício do curso, na Escola Municipal Flor do Campo. A criança não tem nome nem diagnóstico, de propósito. Esta atividade não vale nota.
Marcos construiu um plano inclinado com uma pasta e testou com a criança por três dias na hora da cópia. Na quinta, cansado, preencheu de memória a ficha do item para o kit de adaptações e marcou "trocar". Antes de entregar, ele abre o registro do teste. O que entra no kit?
Objetivo
Decidir o veredito do item a partir da evidência dos três dias e escrever a ficha de modo que outra pessoa consiga continuar usando o recurso.
Documentos
Registro do teste do plano inclinado, feito por Marcos
Documento fictício do curso, da Escola Municipal Flor do Campo. A criança não tem nome nem diagnóstico, de propósito.
Teste do recurso, três dias
- Antes do recurso
- Na cópia, a criança se curva sobre a mesa, interrompe a escrita e empurra o caderno depois de cerca de dois minutos. Visto em três semanas de registro.
- Segunda
- Estreia na hora do ditado, no dia em que a turma trocou de sala. A criança afastou a pasta e escreveu no caderno plano. Duas linhas.
- Terça
- Na cópia, Marcos pôs a própria folha no plano e escreveu primeiro. A criança tocou na pasta, pediu a dela e escreveu três linhas.
- Quarta
- Na cópia, escreveu seis linhas sem interromper. A folha escorregou do elástico duas vezes e Marcos a recolocou.
- Foto
- Uma foto do caderno com as seis linhas, sobre o plano inclinado.
Rascunho da ficha do item no kit
Documento fictício do curso, da Escola Municipal Flor do Campo. A criança não tem nome nem diagnóstico, de propósito.
Ficha do item: plano inclinado
- Barreira que o item ataca
- Coordenação motora comprometida na escrita.
- Justificativa funcional
- Plano inclinado é indicado para quem se curva sobre a mesa.
- Evidência de uso real
- A criança recusou na estreia.
- Veredito
- Trocar.
Perspectivas
Marcos, profissional de apoio
Marcos ficou com a segunda-feira na cabeça. Ele pensa que, se a criança afastou a pasta logo na estreia, o recurso não é para ela.
Professora da turma
A professora viu a cópia de quarta e comentou que a criança precisou de menos chamadas para continuar. Ela quer saber se o plano fica na mesa.
Dona Cida
Dona Cida pergunta: "Em que dia a criança escreveu mais? E o que estava diferente nesse dia?"
Pistas
- Compare os três dias. O que mudou de segunda para terça, além do recurso?
- Releia o que a aula diz sobre o momento de estrear um recurso.
- A quarta foi o melhor dia e ainda mostrou um problema. O que ele pede ao recurso?
Decida e justifique
Registre sua decisão e a evidência que a sustenta em um arquivo próprio, sem dados pessoais. Depois confira a consequência e registre o que mudaria.
Manter o "trocar" do rascunho: a criança afastou a pasta logo no primeiro dia.
O kit perde um recurso que, na quarta, ajudou a criança a escrever seis linhas sem parar. A recusa de segunda aconteceu num ditado, em dia de troca de sala, e a ficha não registra isso.
Mudar para "manter" e escrever na evidência que o recurso funcionou muito bem.
O recurso continua na mesa, mas a folha segue escorregando do elástico. Quem ler a ficha não sabe o que aconteceu em cada dia nem o que precisa mudar.
Marcar "ajustar", prender a folha com clipe e reescrever a ficha dia a dia.
A ficha mostra a recusa no ditado, as três linhas com modelagem e as seis linhas na quarta, com foto. O ajuste do clipe responde ao problema que o próprio registro apontou.
Pedir à escola um plano inclinado de acrílico e deixar o veredito para depois.
O pedido demora e o teste para. O item fica fora do kit desta semana, embora a pasta já tenha evidência de uso. Começar pelo recurso, e não pela função, é o caminho que a aula desaconselha.
Exemplo resolvido: outro item, o mesmo raciocínio
Um engrossador de lápis foi recusado no primeiro dia: a criança disse que estava grosso demais. Em vez de trocar, a profissional tirou uma camada de fita. No segundo dia a criança usou o lápis por toda a atividade; no terceiro, pegou o lápis sozinha antes de ser lembrada. Veredito: ajustar, com a espessura nova registrada na ficha. A recusa do primeiro dia continua na evidência, porque é ela que explica o ajuste.
Reflexão
Que dado do registro mudou a sua leitura da segunda-feira? Agora abra um item do seu kit. A evidência descreve o que a criança fez em cada dia, ou só o dia de que você mais se lembra?
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